共享经济不仅是一种经济模式，而且是一场深刻的社会变革，在成为经济创新动力的同时也给我们的生活带来了前所未有的便利。笔者和山东省实验中学的4名同学发现，高中生对于共享经济和互联网有了一定的认知和体验，在共享资源的供应和需求两方面都具有巨大潜力，但高中校园似乎成了共享经济浪潮未波及的角落。考虑到全国2374.4万在校高中生这一庞大群体，他们以自己和同学为研究对象，用一年的时间进行了一项“构建高中校园共享平台”的创新研究，采用定性、定量、乡野调查等研究方法准确了解高中生作为需求方和供应方的诉求，研发一款简单实用基于微信的手机APP，并在山东省实验中学进行应用测试，对于一些理论和实践问题进行了初步探索。

一、高中生作为共享经济的参与者拥有独特的优势

1.高中生具有一定的闲置资源支配能力。闲置资源是共享经济行为的前提。高中生虽然还没有实现真正的财务独立，但对家庭里的闲置物品有着很强的支配能力，而学霸笔记、解题思路等智力成果则有完全的支配权。

2.高中生具有高于一般社会群体的相互信任感。信任是共享经济发展的基础。高中生群体同处一个校园，具有较强的归属感和团队意识，相互信任度极高，从而产生了较稳定可靠的交易信用环境。

3.高中生具有分享资源的较强需求。高中生的生活圈子相对较小，主要为班级内的同学与校内个别相识的学生，缺少能够进行共享行为的可靠对象，交易往往只局限于几个固定的对象。由此，高中生群体急需能在某种意义上扩大其个人关系网络而寻求诚信可靠交易对象的手段。问卷调查显示，学霸讲题、学霸笔记、电子产品、书籍、假期宠物领养及寄养居需求前5位。

二、校园共享平台应该围绕学习和有益活动来开展

1、平台需要以服务高中生学习任务为主。从内在需求上，学习知识、建立良好的课程基础、进入优秀的大学，依然是高中生的中心目标，共享经济的传播与推广绝不能与学习背道而驰。他们希望从平台上就近得到来自学霸同学在学习上的支持校园里有哪些共享经济，学霸通过并不浪费时间的分享也可以在校园内获得认可。从家长角度看，孩子的学习在高中阶段绝对不能被干扰，只要妨碍学习，就会被家长排斥甚至屏蔽。此外，大多数高中禁止携带手机等通讯工具。因此，共享经济活动的进行，必须建立在不影响日常学习生活的基础之上，不能喧宾夺主。

2、平台可以适当服务于有益的活动。校园平台具有社交属性，在体育、学习工具和器材方面互通有无，能够激发出一定的阅读、运动等潜力。寄养宠物的需求，反映了高中生对宠物的特殊亲近感，希望把宠物寄养给更信任的同学而不是宠物店。反之，希望从同学那里短暂领养宠物，弥补自己不能在家里长期养宠物的遗憾。

三、校园共享平台需要得到学校和家长的理解和支持

1.校园创新研究和实践活动需要得到学校的支持。鉴于高中学校从校领导到班主任、任课老师都面临高考升学压力，总体上对社会实践活动持谨慎态度。通过与本校老师的交流发现，目前针对中学生的社会实践活动比较多，学校和老师都要进行甄别，选择对报考自主招生有帮助的活动，并对学生参与进行引导。相对而言，国际学校和普通高中的国际部从报考国外大学的角度，对社会实践活动的态度更加开放些。

2.中学生社会实践活动需要得到家长的支持。虽然现行的高考制度、过重的课业负担受到家长们的诟病，家长们也希望促进孩子全面发展的素质教育能够早日推行，但目前阶段是否有利于“考个好大学”仍是家长的最终目标，也是对孩子参与社会实践活动进行过滤的“筛子”。

四、平台的激励机制和监管措施应当具有高中生的特点

1.高中生经济上没有完全独立，但已经有了经济意识，节约金钱和绿色消费具有一定激励作用。作为平台的主要用户与服务对象，高中生这一群体有着鲜明且统一的特征。在这一阶段，他们的感情重心开始偏向关系密切的朋友，在社会交往中也逐渐注重个人内在素质和良好形象。虽然不同家庭的经济状况差别很大，但节约资源、循环经济、绿色消费作为一种导向已经被高中生广泛接受。

2.高中生对校园和班级内部的认可比较看重。高中阶段是重视学校荣誉和同龄人认可的阶段。共享平台也是同学们展示环保意识、分享观念、奉献精神以及自己才华和个性的平台。

3.高中校园平台需要充分考虑其安全性。高中生年龄一般在15岁至18岁之间，思想活跃，青春逆反，与社会上的联系增多。防止社会人员恶意参与、网络不良信息进入，减少高中生自身在共享过程出现负面因素等，是必须在设计之初就考虑的问题。

五、平台定位不宜以营利为目的，而是由学生自我运营和管理

1.高中校园共享经济的潜力被忽视，主要是因为营利方面的考虑。国内已经出现了“俺来也”、“校园单车”等主要面向大学生的共享经济平台，但社会上以营利为目的的创业者和投资者对这个领域还没有涉足。

2.学生自我管理型的高中校园共享平台值得探索。高中生不希望、也不可能与社会脱节，高中生群体这样一个有价值的共享经济资源不应该被忽视。在学校和家长的支持下，一个由学生作为社团课外活动来运营的、以服务学习和健康交流的高中校园共享平台，具有较强的可行性。

基于以上五个方面的调研成果，作者团队采用众筹方式筹集资金，开发了高中校园共享平台“享啥呢”。平台突出高中生特点，避免过度商业化，采用实名注册校园里有哪些共享经济，具有共享物品发布、悬赏、评价功能，采用虚拟货币方式促成和激励分享行为。同时，设立举报系统，预防和惩戒非规范分享活动；设立防沉迷程序，对系统运行时间进行主动限制。随着平台功能的完善，活跃用户不断增加，成为同学们分享学霸讲题、学霸笔记、电子产品、书籍、假期宠物领养及寄养居的平台。

下一步，作者团队计划把单校版升级为跨校版，在城市高中和落后地区农村高中之间得到更大范围的共享，实现资源的优化配置和扶贫支教的双重目标。在平台功能上，进一步拓展高中校园社交属性，打造一个属于高中生自己的在线社区。

（文/张晓宇山东省实验中学）

手机浏览，点击图片保存二维码到相册，然后打开微信扫一扫选择本二维码图片就可以进入，电脑端微信“扫一扫”二维码，进入找聊天搭子平台，里面有找饭搭子、找对象、找陪伴服务等等