从共享单车

共享汽车到共享养老院，现在冠名共享的行业越来越多，当然也影响到教育。未来共享经济与教育，从共享课程、共享图书到共享教育，共享教育将形成规模。从弱化拥有权、强化使用权，共享经济的这一特征同样适用未来教育。

共享教育体系下，人们可以根据各自的意愿和需要选择适当的学习手段与方法。

相信

共享教育同样具有弱化知识拥有权、强调使用权的作用，它是非正式学习以及非系统知识和能力获得的重要途径。

共享教育的提出，更多是希望强调如何从终身教育走向终身学习，强调个体在学习中的主体地位以及更多关注非系统知识、非系统能力的获得。

GongXiang

社会形态与技术的迅猛发展必然引发教育变革，教育在反思中面临重建。中国未来三到五年，混合学习、STEAM学习、合作学习、学生从知识的消费者向知识的创造者转变，这4种趋势和走向必将使学校产生深刻变化。“在办学体制上汇聚优质教育资源，突破校园界限，不限固定学习场所；在教学结构上打破固定课时、跨越学科界限、围绕真实生活、重建课程体系，这些在技术上完全可以实现。在今后的智能学习过程中，定制服务不再是难题，有教无类能够真正实现”。

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内容提要：

未来信息技术高度发展和互联网时代的到来，使知识成为一种可自由获得的生产资料，大大强化了学习者的主体性。伴随高等教育普及化发展，高等教育必将突破原有的大学教育、职业教育及学术导向与应用导向、职业导向的界限，改变狭隘固化的人才培养理念和制度，培养新的教育机构和组织形态，形成使不同人才脱颖而出的培养环境与机制。

教育的作用始终在服务人类与社会中彰显。合作共赢、可持续发展、共担责任，倡导“全球共同利益”，必须推进人类教育共同体的发展。合作共赢下的责任共担，要求教育确立责任合作与合作共赢的新型内容和评价体系。这没有办法按图索骥，只有在未来实践进程中才能够创建。

教育回归本身，就是要把学生教育好、组织形成好、教师发展好。通过共享教育这样的尝试和探索共享经济与教育，整合各种资源，找到一条适合自身教育发展的路径。在不断地探索与改革中，把这条路走得更好、更顺畅。

共享教育的未来发展需要进一步满足不同学校、不同地区孩子个性发展的需求。“创新模式、线上和线下结合、跨地域资源融合有更多提升空间，教师队伍建设、区域教育治理结构有新的变化和调整”。

共享教育就是把各学校有特色的资源整合起来，使教育的供给能够大于 各自的供给，起了一个质的变化。供给的资源丰富了，分散的资源整合了，学生也将有更多的选择权，能得到更好的发展。

共享教育

共享教育

不仅仅是场馆、场地等硬件资源的共建共享，更是在育人的核心环节——课程开发上的共建共享。教学组织形式的创新、跨校选课扩展了每个孩子的成长空间，为学生提供了更加良好的学习环境。

共享教育的三大特点

一是教育资源的共享和课程开发。通过共建共享教育集群的教育资源打造集群数字化平台，满足多样化教育需求；

二是治理体系的现代化。通过建立共享教育的代表大会、理事会、监事会、调解委员会等多元主体理性参与，建立现代教育生态治理体系。

三是通过建立扁平化的治理结构确保决策的公平和高效。

共享教育努力构建和谐的教育生态系统，从深化教育综合改革出发，始终紧扣学生发展的需要，紧扣教育优势均衡的要求，不断促进教育公平，提高国民的实际获得感。

共 享 教 育

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