当下，“共享经济”成为社会热议的焦点。“共享经济”也叫“协同消费”校园共享经济，最早出现1978年《美国行为科学家》杂志上，由美国得克萨斯州立大学社会学教授马科斯·费尔逊（Marcus Felson）和伊利诺伊大学社会学教授琼·斯潘思（Joe L. Spaeth）提出，直到2008年的金融危机，“共享经济”才真正引起重视，成为一种新商业模式。通过共享平台，实现资源利用最大化，交易成本最小化，从而使资源提供者和享用者达到互惠互利。共享经济模式在高校的发展潜力是无限的，年轻人是共享经济的消费主力，这种体验型经济符合年轻人的消费观念。共享经济模式正逐步在校园里扩张。

共享经济在校园的应用领域

校园共享经济与社会上的共享经济在本质上并无太大差异，都是为了提高资源利用率而应运而生。两者不同的是，社会上的共享经济趋利性特征更加显著，而校园共享经济多数是公益或微利的，共享平台限于校园范围，服务的对象多为师生。图书馆的书籍共享，数据库的资源共享等是大学校园里传统的共享模式。学生在图书馆，校园网上查阅资料，降低了搜索成本，提高了学习效率以及资源的利用率。而现在，共享经济模式渗透校园的方方面面。

在交通方面，共享单车的普及方便了学生的出行。通过手机应用平台，扫描二维码，或者输入车牌号解锁车辆，线上付款校园共享经济，简单便捷。共享单车在校园内的使用率高，学生使用共享单车能够解决教学楼，宿舍等地距离远的问题。骑行成为一种健康环保的生活方式。此外，相比于学生个人购买一辆自行车，共享单车避免了丢失私人自行车的风险成本，共享单车的优惠力度也减轻了学生的经济负担。

在教育方面，MOOC等网络学习平台实现了专业知识技能和师资力量的共享。

MOOC课程（Massive Open Online Courses）整合了多种社交网络工具和多种形式的数字化资源，突破了傳统课程时间、空间本文由论文联盟收集整理的限制，学生可以学习国内外著名高校课程，提升个人专业水平，拓宽知识领域。许多高校开设多样化网络课程，作为学生的选修课，辅以练习与测试，计入学分，满足学生对各类知识的需求。

闲置物品交易平台在校园内的推广同样解决了过剩产能的问题。一些手机APP，如“校酷”，针对大学生盲目性与重复性消费特点导致的资源闲置，以及毕业生的多余物品处理问题，结合互联网开发了闲置物品交易共享平台，方便大学生在平台上发布物品信息，并实施交易。教材的共享也提高了资源的利用率，将学生闲置的旧书收集起来，以寄卖的方式实现书籍流通，节约资源的同时降低了学生的购书成本。

校园招聘也受到了共享经济模式的影响。2016年“你与500强企业只差一份微简历”提前批招募活动上，30家名企联合GoBrand，携手近20个知名网络平台组成了联合招聘梦之队，走进高校，秉承共享经济的理念，通过互联网协作，进行资源整合分享，实现人才招聘的共享化，抢夺优秀人才。活动以移动端H5形式呈现，以笔试、面试直通卡、企业礼品等吸引毕业生，并得到了良好的反响。招聘平台的共享体现了人人共享模型的核心要点：降低了招募成本，充分利用资源，人人参与其中，加强了企业与应聘者的双向沟通，企业吸引更多优秀人才的同时，学生能够有更多的机会找到适合自己的职位。

共享经济模式在校园的发展趋势

（1）资源整合一体化

校园的资源共享涉及领域多，相对分散。在未来，校园共享经济需要资源整合平台实现一体化。

2016年3月，深圳市做到科技有限公司整合旗下校园团队开发校园应用“做到Doer”。“做到Doer”建立了一个校园供需平台，学生通过在线发布/寻找服务，盘活闲置资源或解决问题，打破了以往依托人际关系的互助形式，一定程度上实现了资源的共享。平台的S2C模式针对大学生群体，获取服务的同时，亦可以献出自己的技能提供服务，从而互惠互利，各取所需。

罗宾·蔡斯在《共享经济 重构未来商业新模式》中提到：“平台存在的意义就是通过联合他人释放出隐藏在过剩产能中的价值：资产、时间、专业知识以及创造力等。” 完善的共享平台整合了过剩产能，使资源利用最大化，成本最小化。

（2）创意共享多元化

在校园共享平台上，共享的不仅仅是物品，技能，还可以是创意、想法。学生可以在平台上发布问题，集思广益，得到解决办法，也可以根据自己的体验对现有事物提出看法，促使其完善更新。亦可以在平台上成立自己的创意应用，通过审核后开始运营。人人参与，每个人发挥出自己所长，实现创新。

（3）交易成本最小化

共享经济在实现资源最大化的同时，力求实现交易成本的最小化。大学生作为共享经济的消费主力之一，节省开支是大学生追捧的原因之一。低交易成本可以吸引更多的潜在消费者，通过体验之后，成为校园共享经济模式下的一员。以较少的支出，获取多样化的服务与产品，是校园共享经济发展的必然走向。

（4）以业养业可持续化

在校园共享平台上，需求方以低交易成本获得所需服务或产品，供给方从闲置资源中获取额外收益，提高了闲置资源的利用率，并且在交易过程中得到社交化满足，供需双方在共享中互惠互利，学生可以是需求方，获取服务，亦可以成为供给方，提供服务，使得共享平台循环运行，以业养业，实现可持续发展。

校园共享经济模式存在的问题及应对方案

在校园共享经济发展的同时，也滋生出一些问题，亟待解决。

（1）供需双方权责不清，第三方平台缺乏监管规章制度。

在校园共享经济模式下，供给方大多是学生，缺乏专业服务的知识与技能，服务和产品的安全性、标准化、质量等方面仍存在不足，达不到需求方的要求，降低用户的满意度和忠诚度。同时，鉴于线上平台交易，双方诚信度，可靠性等无法明确辨识，易造成权责不清。

供需双方交易依赖于共享平台这一载体，但由于缺乏监管规章制度，一些程序界定模糊，服务或产品的质量以及交易的安全性难以保障，最终影响了用户的使用。

（2）校园共享平台技术相对不完善。

校园共享平台需要不断更新技术，满足用户使用需求。罗宾·蔡斯指出：“好的平台能够降低参与成本与参与难度，平台的不断成长会带来规模经济所具有的一切优势。”这就要求平台技术的不断完善。而校园共享平台技术还不成熟，需要引进专业水平精湛的高新技术人才开发。

（3）闲置资源的存放问题。

闲置资源的存放问题一直是人们关注的问题。如引入无桩共享单车，存在停放雜乱无章，影响交通的现象。同学交易的二手物品也无处搁置，无人看管。

面对上述问题，校园共享经济模式需要学校加强监管，参与共享平台的管制，建立完善科学的规章制度，更要引入现有的信用及激励约束机制，认证用户的身份，评估诚信度，对良好信用的学生采取奖励措施，不良用户进行严格管制，创建一个更加和谐的平台。

在技术更新方面，鼓励相关专业的学生进行研发，同时引进专业人才，学生可以在开发过程中更好地学习，提升专业技能。不断完善平台系统，更加方便用户的使用，提高用户的满意度。

在校园里建立“资源仓库”，将交易物品分类存放于此，并设置专人看管，线上交易与线下取货无缝衔接。鼓励学生将影响交通的单车移到合适的停靠处，建立志愿者制度，管理并维护共享资源。

在完善的制度和先进的技术推动下，校园共享经济模式影响着校园的方方面面，有着光明的前景。共享资源满足了师生的需求，解决了过剩产能的问题，使生活更加高效化，节能化。同时共享平台给大学生创业也提供了机遇。在未来，校园共享经济会朝着更明朗的方向发展，给我们的生活带来更多精彩。

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