中国期刊网 探索共享经济模式的商品学一体化课程创新设计 闫春晓蒋苁 湖南中医药大学人文与管理学院 前言：随着社会经济与信息技术的快速发展，商品经济正在逐渐进入共享 经济的发展模式中，高职院校的商品学教学为了适应现代经济社会的发展节奏， 需要转变教学理念、创新教学方法，以有效提高商品学教学的质量，为社会培养 更多的高素质人才。其中实现商品学"教、学、做"一体化的教学模式可以培养学 生的综合素质。 一、商品学教学中存在的问题 （一）教学理念落后 商品学涉及的内容过多，例如日用品商品学、食品商品学等，在实际的商 品学教学过程中教师一般将教学时长平均分到每类商品上，这容易导致学生在学 习多种商品学的知识时找不到重点，无法高效的分配学习时间。 （二）商品学教学的实践性有待提高 一些教师将商品学的教学重点仅放在了理论知识方面，没有积极的将理论 知识与实际内容相结合，也没有为学生创造实践实习的机会，导致学生不会应用 商品学的理论知识解决实际问题，无法有效培养学生的综合素质。并且学习商品 学的学生在日后的工作中会接触到企业生产、物流、销售、运输、质量监督等各 个商品管理与控制的内容，为了提高学生的实践能力，学校方面必须加强校企合 作，但是一些学校在校企合作方面没有完善的计划与制度对其进行管理，导致校 企合作依然停留在学生到企业参观这一层面，无法有效的提高学生的实践能力。

（三）学生自主学习的意识与能力较差 为了实现培养学生综合素质的目标，需要教师结合学生的实际情况制定每 节商品学教学课程的教学目标、方法、实践作业等任务，这使得教师的工作量逐 渐加大，并且一些商品学的内容需要学生在听完理论知识后自觉的完成复习任务 或实践任务。但是当前学生的自主学习意识与能力均较差，无法养成良好的学习 习惯，导致商品学的教学质量与效率一直得不到有效提高。 二、共享经济模式的商品学一体化课程创新设计的具体策略 （一）明确商品学教学的定位 为了实现商品学的一体化课程创新任务，教师必须要明确商品学教学的定 位，在课程任务、课程体系方面作出明确的规定。其中在制定课程任务方面要遵 循以下三个要点：第一，应用理论知识与实践教学相结合的方法开展商品学的各 项教学任务[1]。让学生在学习完商品学后能够掌握商品质量、分类、标准、质量 中国期刊网 鉴定等一系列理论知识与基本方法。第二，在学生深入理解商品学的理论知识后， 教师要加强对其进行实践能力的训练，例如共享经济课程，安排学生到企业参与商品管理、商 品质量检验等相关工作。帮助学生更加深入的了解商品生产、采购、管理、流通 等内容，进而提高学生的实践能力。

第三，将商品学的教学目标设定为向社会培 养商品学的综合技能型人才。并且要帮助学生认识到学好商品学是深入研究经济 管理相关知识的基础，使学生意识到商品学的重要性。 （二）确定商品学的教学目标 1.思想品德教育 提高学生的综合素养不仅要提高学生掌握专业理论知识的能力，还要注重 对其进行思想品德方面的教育。思想品德教育的目标主要是提高学生在日后实际 工作中拥有积极的工作态度与责任心。因此教师需要在商品学的教学过程中利用 不同的教学方法与实验操作训练，以不断端正学生严谨求学的学习态度。并且在 学习商品学的过程中教师要着重讲解我国的商品经济发展模式与其他国家商品经 济发展存在的优势与不足之处，激发学生的民族自信心，并端正积极的学习态度， 坚定为国家、社会奋斗的决心。 2.专业知识教育 学生通过专业理论知识的学习能够锻炼自身的逻辑思维能力，并加深对商 品学相关内容的理论认知程度。明确商品在生产、流通、销售、管理等方面涉及 到的具体方法与技术。在此基础上促使学生积极参与实验与实践活动，不断加深 对商品学的情感认知，进而提高解决实际问题的能力。在教学过程中教师可以应 用实例组织学生先从理论层面来分析、观察，再结合具体情况选择合适的实验方 法对问题及结论进行归纳并总结，有效提高学生的自主学习能力[2]。

（三）提高商品学教学的实践性 在共享经济模式下开展商品学的教学创新活动必须在教学内容中增加实践 教学的相关内容。为了确保实践教学内容设计的科学性，以有效的提高学生的实 践能力需要教师做好以下几方面的工作：一是，在讲到商品分类方法及商品质量 检验的课程时，必须安排学生参加相应的实践活动，以确保学生熟练掌握该部分 的内容。二是，结合我国市场经济发展的实际需求与共享经济模式的发展特点， 不断更新实践教学的内容。三是，要综合考虑校内与校外的教学资源来设计合理、 可行的教学实践活动。 （四）创新商品学教学的方法 提高商品学教学的质量与效率首先要激发学生的学习兴趣，因此教师要结 合学生的实际情况创新教学方法，利用现代化的教学手段将抽象的理论知识，直 观、生动的展现在学生面前，并利用海量的网络教学资源，丰富课堂教学内容， 有效拓展学生的知识面。具体的创新型教学方法有以下几种： 1.小组合作讨论教学。教师在讲到专业理论性较强的知识点时可以应用此种 教学方法，将学生分为若干的学习小组，每个学习小组中有学习能力强的学生以 中国期刊网 及一些后进生，确保分组的科学性。分组完毕后教师可以为每个小组安排一个具 有一定难度的题目，并鼓励学生在小组中畅所欲言共享经济课程，积极表达自己的看法，最后 每组选派一名代表总结本小组对该问题的看法。

在讨论过程中学生可以互相学习 到彼此的优点，拓展自己思考问题的思路，并加深了对新知识的印象。 2.案例式教学法 由于商品学的知识理论性较强，为了帮助学生更好的理解一些抽象知识， 教师可以利用真实的案例开展教学活动，期间不断的向学生提出一些引导性的问 题，为学生提供充足的思考空间，进而培养学生自主学习的能力与意识。例如在 讲到商品加工工艺的相关知识时，教师可以拿皮革商品的制造过程为例，并向学 生提问："在观看完皮革制造的视频后能否总结出不同皮革商品所具有的特点？"、 "从实例中掌握了哪些检验皮革制品的方法？"、"在检验皮革制品的过程中会应用 到哪些设备仪器？"通过此种案例式教学法帮助学生了解本课的重点及难点知识， 并帮助学生更加容易的理解所学新知识。 （五）完善现代化的教学设施 为了落实商品学一体化的教学设计内容，需要学校方面不断引进现代化的 教学设施，以提高教学基础设施建设的质量。除了可供教师开展多媒体教学活动 的教室外，学校方面还应专门设置供学生进行实践训练的基地，学生可以在基地 中开展商品检测或商品质量养护等相关内容的实践训练。政府及相关部门可以加 大对学校的资金投入力度，使学校能够引进先进的教学仪器设备，进而满足教师 与学生进行商品生产、货运、流通及管理等相关实践任务的教学与学习。

总结：综上所述，高职院校为了提高商品学的教学质量，进而适应共享经 济模式的发展要求，需要明确商品学教学的定位及目标，并将理论知识与实际生 活进行有效融合，以提高商品学教学的实践性，提高学生应用理论知识的能力。 同时教师需要结合学生的实际情况创新商品学教学的方法，有效提高商品学教学 的质量与效率，利用趣味性、创新性的商品学教学设计培养学生的综合素养。 参考文献： 共享经济模式的商品学一体化课程设计[J].学园, 2018(6):50-51. 环球市场信息导报,2017(21):74-75.

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