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独立学院经济学应用型案例教学研究

wxianyue4年前 (2021-05-30)共享经济971

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独立学院经济学应用型案例教学研究摘要近些年随着独立学院的蓬勃发展针对独立学院应用型教学的探索也一直没有间断以经济学课程为例提出了基于独立学院实际情况的应用型案例教学方法此方法可以更好地提高学生的应用与实践能力更有效地实现教学目标关键词独立学院经济学教学应用型案例教学独立学院与其他层次本科教学目标不同是以培养具有一定理论知识同时具有较强实践能力和创新能力的应用型人才为目的在此基础上经济学的教学目标定位为使学生在掌握经济学基本理论和知识的基础上了解市场经济运行的基本规律具备运用经济学知识分析和解决社会实际问题的能力培养他们对公共事务和政策的理性评价能力为以后的学习和工作做准备如何更好地在教学中培养学生的应用与实践能力笔者在实践中摸索出一套应用型案例教学方法一应用型案例教学概述应用型案例教学是指在应用型教学目标的指导下将案例教学广泛引入教学将案例教学与理论讲授融合在一起通过分析讨论解决实际问题来提高学生的应用与实践能力其中应用型培养目标是目的是独立学院教学的最终目标案例教学是一种教学方法是实现应用型培养目标的手段两者能够有机融合是基于案例教学可以提高学生理解并将理论应用于实践的能力使学生学会学习很好的实现应用型教学目标同时在应用型教学目标的指导下对案例教学也提出了特殊的要求应用型案例教学不是简单的在教学中加入几个案例分析或者设立几节案例讨论课而是将教学与生活工作密切结合起来将与生活工作密切相关的案例与课堂教学密切融合在一起通过事实案例引出教学内容由鲜活的案例来解释枯燥难懂的理论模型通过案例讨论来运用理论解决实际问题能够在生活中发现问题并运用所学知识解决实际问题经济学是一门实用性很强的课程然而很多学生却并没有从中体会到学习的乐趣究其原因主要是以下几个方面1国内使用的教材大多理论性较强其框架通常是在一系列假设条件基础上的纯理论分析框架2对经济学理论的论证大多采用抽象的数学推导和模型分析的方式使学生更加感到晦涩难懂学生从中学到的也只是一些理论及其推导没能将经济学的知识真正运用到后续的学习生活和工作中也就没能真正实现经济学教学的意义我们对北京科技大学天津学院经济系管理系等涉及经济学课程的系部学生进行了一项问卷调查内容主要包括以往课堂效果案例教学的必要性案例教学的组织课程建议等几个方面调查涵盖国贸金融会计信息管理四个专业共收到有效问卷545份其中认为自己运用经济学知识分析解决问题的能力ldquo比较欠缺rdquo的学生多达7725只有1339的学生认为自己ldquo有一定能力rdquo或ldquo能力很强rdquo认为分析问题能力ldquo重要rdquo的高达9303认为ldquo完全有必要rdquo加强分析能力培养的学生占到了8771二应用型案例教学的组织案例教学应是与理论讲授结合在一起的两者相辅相成相互促进调查中发现绝大多数学生7780也都认同并接受ldquo理论知识学习与案例教学同时进行rdquo经过研究分析笔者认为应用型案例教学的组织应由以下几部分组成1从生活出发以真实案例导入教学每一次课或每一次独立教学内容的开始都以与本次课内容有关的案例尤其是贴近生活的或当下一些社会热点问题开始提出问题让学生带着疑问听课学习课堂讲授结束时再返回到上课之初的案例最初的疑问也就烟消云散这样既可以使学生明白经济学并不是虚无缥缈的理论而是实用性很强的一门学科可以解决很多实际问题还可以带动学生的学习兴趣使听课变得不再被动以达到更好的教学效果2讲授过程中以典型案例解释理论经济学理论大多采用推导论证的方法独立学院学生数学基础较弱对模型推导普遍感到较为困难与枯燥而且应用型教学目标的定位也决定了经济学教学应以理解运用为主在讲到某一知识点时选取一些简短的典型案例用这些典型案例来解释与印证理论观点晦涩的理论一下变的清晰明了例如讲到边际效用递减规律时可以引用ldquo5个狗不理包子rdquo的例子每个学生都有类似的生活经历很容易就能够理解需要注意的是此时选取的案例数量不宜过多也不要过于复杂要少而精重点针对教学难点与重点内容能清楚地印证理论观点即可3讲授结束时以综合案例分析锻炼运用能力在某一章或相关的某几章内容讲授结束后可以安排一次综合性案例分析要求学生运用所学知识综合分析并解决问题综合性案例和前节所述的典型案例的区别在于前者短后者长前者的目的是为了使学生理解相关原理是为了证明原理的正确性后者综合性较强难度也较高共享经济应用案例

目的是锻炼学生的综合分析及解决问题的能力是在理解经济学原理基础上的能力提高对于综合性案例笔者比较推荐小组讨论的形式学生也比较倾向于小组课堂讨论的形式调查中发现有6109的学生更倾向于采用现场讨论和辩论的形式首先将学生分成几个小组组员数量控制在10人以内组内进行讨论通过讨论和各成员之间的碰撞可以激发出新的火花同时还可以锻炼学生团队解决问题的能力教师则在一旁观察鼓励学生发言提出不同的看法引导学生朝正确的方向思考最后由小组派代表发言教师在学生发言的基础上进行必要的补充或完善得出最终结论在适当时候还可以组织课堂辩论使学生更为全面的看待问题在整个过程当中教师要注意鼓励与引导学生给他们一定的肯定推动他们积极主动去思考解决问题的方案4课堂外以实践性案例教学提高应用能力案例教学要锻炼学生发现问题解决问题的能力可以运用实践性案例教学的方法给学生拟定一个大概的选题范围要求学生进行必要的社会调查自己发现问题并进一步去分析产生问题的原因及提出适当的解决方案最后以调查报告的形式进行总结如适逢节假日可要求学生在外出活动时注意观察各地市场价格变化情况选取一种商品进行详细调查找出价格变化规律并运用所学知识分析引起这种变化的原因及相应的调控措施需要注意的是选题难度要恰当因为经济学一般安排在大二阶段他们刚刚接触专业课缺乏必要的专业训练且社会经验有限如果选题难度超出了他们的能力不但不能带动学生的学习积极性反而会起到相反的作用引起学生的抵触情绪如此将案例教学和理论讲授有机的融合在一起由案例来支撑解释理论运用理论分析案例通过案例分析巩固理论由此形成一个系统严谨的体系三应用型案例的选取案例是案例教学的核心针对案例的选取除了通常所提倡的典型性本土性和针对性原则之外针对独立学院学生基础相对较差学习积极性不够等特点还需要特别注意案例应用性要强要考虑提高学生的学习积极性因此笔者认为在选取案例时还要注意以下几点1应用性经济学教学应该突破纯理论授课要着眼于引导学生用知识解决现实存在的实际问题所以在选取教学案例时要注意贴近生活注意案例的真实性一方面可以使学生体会到该课程实用性很强可以帮助他们解释和解决很多现实问题提高学生积极性另一方面还可以带动他们自己去思考解决碰到的问题这也是培养应用性人才的意义所在独立学院学生大多比较活跃参与的社会活动相对较多对现实经济社会已有一定接触和体会也更希望教师能够对他们在现实中的困惑与不解给予清晰的解释调查中就发现很多学生建议教师根据学生的水平适度开展教学多选取一些与现实生活相关的实用性强的案例2时效性案例的时效性要强要尽可能新教学中要将课堂讲授与当代社会热点问题结合起来有些案例虽也能够解释某个理论也具有典型性和针对性但案例内容已经过时现在的学生没有相关的生活阅历无法真正体会其内涵教学效果并不理想选取当下正在发生的事件作为课上分析的案例可以使学生切身感受到经济学理论的解释力为经济学的魅力所折服同时也引导学生用所学的知识去思考当代社会热点问题真正做到学有所用提高学生的实践能力如以今年农产品价格为例每个家庭都感受到了价格上涨带来的压力若选取这方面的案例结合相关资料引导学生从需求和供给两个方面分析引起价格上涨的原因最终印证了价格的变化是由需求和供给共同决定的从而加深了对经济学原理的理解3趣味性独立学院学生较为活跃学习的主动性与积极性却较差要将学生都吸引到课堂上来并提高教学效果教师除了要具备扎实的理论功底充分的准备讲课艺术之外还要突破原来的课堂形式以一种更加有趣活泼的形式组织课堂教学寓教于乐调查中发现学生普遍最喜欢视频辅助的方式灵活多样的教学方式现代多媒体教学也为教师提供了便利案例也可以选取寓言故事视频音像资料图片动画等形式还可以采用小游戏或小实验的方式事实证明应用这种方式课堂气氛更加热烈学生对理论知识的理解也更深刻自然也掌握得更牢固综上所述应用型案例教学对教师教学能力提出了更高的要求教师必须更广泛地搜集课堂适用案例并对原有案例进行更新必须从日常生活中发现新的案例必须紧跟时代步伐将时代热点问题融入到课堂教学中必须时时思考如何以一种更加有效的方式组织课堂教学教师如果能够按照上述原则准备和组织课堂教学将理论讲授与应用型案例教学紧密结合起来一定会收到更好的教学效果参考文献[1]张亚丽让经济学回归为一门有趣的学问mdashmdash经济学教学中案例教学的体会广东技术师范学院学报社会科学20103129-131