教育研究知识产权共享经济学剖析一、引言教育研究知识产权作为一个新概念,其定义及其基本特征与外延等内容,从所掌握文献来看,未形成共识。一般来说,可以认为,教育研究知识产权是指依法产生并受到法律保护有关教育研究创造性智力成果与工商业标记。[1]从经济学角度来看,教育研究知识产权具有双重属性特点,既具有私人物品属性特点,又具有公共物品属性特点有哪些共享经济学,公共物品属性使教育研究知识产权在整个生命周期过程中具有一定外部性。教育研究知识产权外部性特点使教育研究知识产权共享成为一个课题。一般而言,影响教育研究知识产权共享因素主要包括教育研究知识产权类别、共享主体与共享渠道等。本文将在对教育研究知识产权共享一般性经济理论进行剖析基础上,以CSSCI有关数据为基础,对教育研究知识产权共享进行规范实证剖析。关于教育研究知识产权共享相关研究主要包括两类:一类是基于文献计量学方法教育研究论文相关研究,一类是知识产权视角教育研究知识产权外部性研究、教育研究论文共享研究与某一教育研究主题共享研究等内容。如张东海与孙锦明利用人大复印资料《高等教育》所刊论文,从作者与机构等方面,对1980~2007年我国高等教育研究供给者进行了文献计量剖析,剖析表明,我国高等教育研究合作度与合著率呈上升趋势,但研究者尤其是被转载文章较多研究者集中分布在少数高校与科研机构,其中,高校成为高等教育研究主力军。

[2]张斌贤与陈瑶等以《教育研究》杂志1979~2008年间发表论文为研究对象,利用文献计量方法,从被引文献数量、类型与学科分布等角度,对近30年我国教育知识来源变迁状况及态势等进行了规范性剖析。[3]顾伟泉利用文献计量方法有哪些共享经济学,在对《黑龙江高教研究》期刊论文供给量进行剖析基础上,对该刊论文影响力等共享情况进行了实证剖析。[4]张向凤与朱漪云从引文数量、引文类型与引文年代等角度,利用文献计量方法对近年来我国高等教育质量研究论文状况进行了详细剖析,剖析表明,近年来我国高等教育质量研究工作者文献共享意识需要进一步加强。[5]袁?从论文年代、期刊、作者与机构等角度,利用CSSCI数据对我国学前教育研究论文进行了文献统计剖析,剖析表明,学前教育学作为一个小学科,其研究人员数量较少但相对很稳定。[6] 而知识产权视角下教育研究知识产权共享相关研究主要包括外部性视角下知识产权冲突与协调研究、图书出版市场外部性及其矫正研究、网络著作权外部性矫正以及知识产权保护下教育外部性与技能累积关系研究等。应该说,以上研究主要从教育研究某一特定领域、某一特定刊物以及知识产权共享共性知识等角度,对教育研究知识产权共享状况给出了剖析。

不过,教育研究领域广泛,而如何从整体上把握教育研究知识产权共享状况将成为本文剖析主要问题。笔者在对教育研究论文共享基本经济学理论进行剖析基础上,利用文献计量方法,对教育研究知识产权总体共享状况给出规范性剖析。二、教育研究知识产权共享经济学理论剖析(一)教育研究知识产权产品类别及共享主体剖析从经济学角度来看,外部性是教育研究知识产权共享根本原因,而不同类别教育研究知识产权形态,其外部性大小也不同。从现实中广泛存在形式来看,教育研究知识产权类别主要包括论文、教材、著作、课堂讲义、汇编、研究报告、卡片、电子档案、专利技术(如远程教育技术与网络传播技术等)、教育研究软件(包括教育研究类游戏软件)、教育研究商标以及有关教育