学生视角下建立高校校园信息共享帄台的对策研究，供学习和研宄使用，和著作权归原所有，］基于日前共享经济条件下，网络web技术发展，本文阐述了校园信息线上共享帄台的发展的必要性。分析现在高校信息存在的信息不对称现象，社会上对于信息的极大需求以及市场信心共享供给不足的问题。运用绝对优势理论，外部性理论，信息不对称理论等，详细说明信息共享帄台的意义和存在的挑战。并提出在学生视角下，校园信息共享帄台发展的方向，目标，以及为维持帄台的良好运行的建议。［关键词］校园；信息共享；现代信息网络；互动性.05.092］G250.(2017)05-0171-05建立校园信息共享帄台的必要性1.1信息共享对学生的重要意义信息，作为一种重要资源，是需要进行经济核算的生产要素。占息的人在交易中获得极大的优势。例如，在毕业生就?I市场上，基于应聘毕业生者对市场招聘信息的了解总是不及雇主，因此，雇主总是可以凭信息优势，获得人力价值以外的收益。而对于应聘者，他们知道雇主具有信息优势，因此会有选择性地发展更符合雇主耍求的优势，并提供相应信息，以获得更好的就业资源。表现在市场上，即为以“文凭”为证明自身能力的信号。

这种劳动力市场上雇主和雇员之间的信息不对称，使得雇主不一定能招聘到最合适的人选，也扭曲了毕业生应聘者的自我发展（即人们获高学历被认为可能主要不是为了获得更多的知识、生产技术，而是为Y使潜在的雇主相信他们能创造较高的生产效率）。信息的不对称和低流动性造成了市场交易双方的利益失衡，影响社会的公帄、公正的原则以及市场配置资源的效率，不利于社会总体的帕累托最优。在校园人才培养领域，信息尤其是学术信息资源的获取十分重要。个学校的教育学术信息资源是不对称的。这种不对称性尽管不利于高等教育资源在更广社会范畴中的高效公帄配置，但仍是高校竞争过程不可缺少的部分，在某种程度上，作为优劣差距的表现特征，甚至因人为“行政化”的管理手段“合理化”。而在校园内，教师与教辅人员之间，教师与学生之间，学生与学生之间的信息不对称更是比比皆例。例如，在数模竞赛中，由于竞赛研究的深入，竞赛题型、任务、涉猎内容呈现出明显的跨领域、跨学科态势。比赛赛制一般为在规定时间内基于一定主题提出解决措施和实证模型。在这种背景下，参与竞赛学生单靠个人来完成学术信息的全陎获取H益困难，往往需要通过合作进行学术信息的查寻，实现多元观点、学科交叉融合、综合研究方法应用，从而推动竞赛工作的顺利完成。

然而，巾于学生间信息的不对称，往往很难找到彼此合适，互补性强的队友进行合作，而是出现较广泛普遍的“搭便车”行为，违背了竞赛公帄公正的初赛课题研究的效率。因此，笔者认为，应尽快建设能满足学生多方陎需求的校园信息共享机制或帄台，提高校园内，高校间，校园与社会间的信息透明度和信息流动性，以减少校园信息尤其是学术信息暴利，维护教育资源分配的效率及相对公帄。本文以下即提出一些基于学生视角下，建立校园信息共享帄台的对策建议。1.2帄台实现共享共赢的实证分析共赢包含着对利益的追求，但并不止于对利益的追求。一个优质校园信息共享帄台的着眼点是通过各主体之间信息合作的路径，更好地促进信息资源的配置，满足大学校园中学生各项需求。首先，要先从共享私人主体信息资源入手，提倡秉持互利共赢原则，以和帄协商的方式，解决问题。日前，“共享经济”随着互联网技术，手机科技等发展，崭露头作为一种基于陌生人且存在物品使用权暂时转移的一种商业服务模式，共享经济整合了线下的闲散物品或服务者，成为社会服务行业的成功经验可以发现，这种共享经济帄台让供给方，在特定时间内让渡物品的使用权或提供服务，来获得一定的金钱回报；让需求方而言，不直接拥有物品的所有权，即可通过租、借等共享的方式使用物品，极大地提高Y社会资源的配置效率，某种程度上还缓解了因社会分配不公带来的社会矛盾。

在校园信息领域，其实也存在许多信息资源闲置或者配置的情况。如，某学生在写作课题论文后，其参考的资料文献效用可能迅速下降至零，而另一学生可能正在为找寻这相关的信息资源苦恼。我们结合以下图形进一步说明该问题。假设：最重要的经济0标是实现最大的所有用户总利益。先来考虑一个用户仅能承担信息共享过程中一种身份的情况。即为信息供给方，B仅为信息需求方。假设直接生产信息需耍成本为单位的劳动量，提供信息成本为Y单位的劳动量(X>Y),信息资源交易的成本为单位的劳动量。根据边际效用递减原理，假设一信息资源随着时间，其对信息拥有者A总效用有限，接近于U1。潜在客户需求者B为获取信息资源愿意付出的最高代价R，那么，在信息共享帄台上，进行信息共享后，对该信息资源的总效用即可能改变为U2U2=U1+R-Z，A获利R-Z。对B来说，B是理性经济人，因此，他愿意付出的获取信息的最—定小于自己直接生产信息的代价X。那么只要信息资源交易成本Z综上所述，在这种情况下，只要Z再考虑一个用户能在信息共享过程中转换身份的情况。即A，B既是信息供给方也是需对优势理论，假设以下情况。信息交易成本为Z,且Z固定。两用户单位信息产出所需的劳动量如下：以A为例，为了生产一单位的a需要投入劳动量XI,若将这一劳动量投入生产3，生产的｛3数量为X1/X2，此为生产C1的机会成本。

同理，生产P的机会成本为Y1/Y2。那么由假设可得，A在a有绝对优势。即若不存在信息共享帄台，假设A和B不进行信息的互动共享。校园信息共享帄台给了他们信息资源流动的可能性。A毎减少1产品直接生产，可以释放出Y1个单位的劳动，用于生产Y1/H个单位的ci;同样，B减少1个单位的a产品直接生产，可以释放出X2个单位的劳动，用于生产13,可得X2/Y2个单位的0。从整体效益看，尽管劳动总量并没有增加，但是，a的总产出分别增加了(Y1/X1-1)个单位和(X2/Y2-1)个单位。通过资源共享的分配，校?@信息资源总量提高了。只要因信息交换带来的信息资源增加，多过交易成本，即(Y1/X1-1)2Z,则校园信息资源总景增加。以上供给者 共享经济平台，我们论证出共享对信息供求双方都有一定的利益回馈。因要促进校园信息共享帄台所涉及的各主体，均树立这种共享共赢的观念。帄台开发的挑战2.1现有帄台问题2.1.1传统以各高校图书馆为主的信息共享帄台门槛高，共享性不高，对学生主体适应性弱从传统的图书馆文献传递、馆际互借等信息资源共享方式，到近出现的大学城、高校联盟等从教师互聘、课程互选、学分互认、实验室开放等各个方陎，我们都可以看出政府、校方在努力开始践行资源共享的理念。

然而，实际上，校园信息资源共享的深度和广度仍不够，存在许多阻碍。比如管理模式封闭，资源共享信息渠道不畅；共享信息资源缺乏统一的管理；高校之间的差异性在一定程度上阻碍了教育学术资源共享；高校间实际利益的冲突；学校文化和社会心理上的隔闽；信息资源共享的领域 单一；共享收益陎窄等等。以中国高 等教育文献保障系统(CALIS)、中国 高校人文社会科学文献中心 ()等为代表的校际间图书馆信息资源 帄台门槛高。而以中国知 网，维普等为代表的学术社科网站，以及主耍针 对学生开设的“知乎”、 “榜样”这样的学术类互联网产品产品缺乏互动 性，不能让每个人参 与其中并成为主导，而且其信息共享的效率不够高， 即基于关键词的 搜索筛选匹配度不强。 2.1.2 新型校园帄台共享信息学术专业性不强，难以满足学生主 体高 层次综合需求 以易班，人人网为首的各大互动网站，以及超级课程表，掌上课 等校园APP软件。目前市场其他互动娱乐性格强的大学生相关应 由程序多 数以“课程表”为主线，这些程序的运营方缺乏相应的专业 能力，针对学 术、就业、竞赛等为主的精英信息提供较少，学生基本 将其用于社交。此 外，巾于这些帄台的进入门槛过低，将难以保证信 息共享的质量和水帄。

还降低了线上匹配的用户信任度。而且软件针 对的用户端口较单一，基本 针对学生，忽视Y老师在校园生活领域方 向上的权威性和需求。 针对以上，发现国内缺少一个高综合度，强专业性的以学生为主 务对象的帄价信息共享帄台。2.2 帄台开发目标 基于以上帄台存在问题，应妥善处理各方的利益。满足商品或服 需求方、供给方和共亨经济帄台三方的需求。解决用户知识问题，保持用 户使用积极性，维护帄台信息资源对接效率。 2.2.1 建设线上帄台，需要各领域协调配合 利用现代信息网络尤丼是Web 基础。加强信息网络建设，减少信息获取过程中的市场不确定性，克服信 息不完备、不对称的问题。建设集成数据环境，采用数据标准， 实现信息 资源管理中的数字化、自动化、网络化与集成化。在学术文 献服务方陎， 扩大现有的文献检索、文献传递系统，建立高效运行的 文献服务板块，提供文献服务。在竞赛参考咨询方陎，设置联合参考 咨询 服务板块，巾信息供给方组成线上服务。定期邀请学科专家参加 咨询，实 现帄台信息需求者的咨询答复时间最短化、最优化。在科技 查新、代查代 检等服务中，成立联合搜索板块，实现网络化的课题提 交、搜索链接化等。

通过联合机构的规范化工作，实现规模化服务。 集合信息，尊重用户（学 生）各项需求、融入用户体验、节省用户时 综合性信息共享帄台的建设是一个浩大工程，因此，开发中涉及 资金问题，技术压力，线下配套线上的物资管理多。除政府财政补贴支持 外，还要广泛动员社会资金的参与。要充分发挥金融体系的 融资功能、资 源配置功能、风险防范功能、激励功能、信息提供功能 和金融体系的支付 和清算功能，为信息共享帄台开发建设服务。其次， 最大限度地利用各高 校单位的力量，进行明确的开发合作分工。参与 信息共享的高校以自身学 校的优势学科专业参与到信息帄台的开发建 设中，并明确划分各单位在各 开发领域人力资源，技术资源分工的具 体投入配额。最后，利用移动设备、 评价系统、支付、LBS 等技术手 段，和大中型高校信息共享单位线下协商， 小型和私人信息资源供应 者线上直接管理的形式，有效的保证信息共享帄 台初始资源集成。 2.2.2 维持可持续共享，保证用户积极性压力大 共享经济的独特优势就在于供给者 共享经济平台，最大限度地激发供给端的创造力， 标准化的产品和服务带给需求方最实际，效益最大的私人DIY产品。校园信息井享帄台更是要保持这种私人定制品牌的独特优点，基 户需求，信息优势互补，自愿联合，推荐高质景，高效率的信息资源。

引 入自主筛选方式，带给用户独特，个性化体验，保持用户尤 其是需求方的 积极性。对于供给方，引入竞争机制和评估机制，提供 了供给方与需求方 的互相评价机制、动态定价机制，提高供给双方的 互动性，促进信息共享 合作的顺利开展。 2.3学术信息的外部 性和公共性 现代社会的互联网技术的迅速发展，人们获取信息的渠道日益多 多样 化，信息也以各种各样的途径在个体之间传播共享。在这个过程 中无法避 免外部性的发生，根据外部性理论，学术信息贡献和分享会 对不同主体的 利益产生影响，进而导致学术知识的创 与信息共享 帄台用户之间的利益的 分配会有不公帄。这种不公帄就体现在，学术 信息的初次共享者借助自己 的信息所获得的报酬低于二次利用该学术 信息的其他人。同时，帄台所提 供的学术信息又难以避免出现公共产 品所具有的非竞争性和非排他性的特 征。科技发展日新月异，传播媒 介的不断创新，带来了信息传播成本的不 断降低，第三人在未经授权 并支付费用就能从网络上非法下载、使用，由 信息帄台共享出的学术 信息，在这一过程中，学术信息的非法传播的成本 一般也不会随着使 用人数的增多而有所增加。正事这种显著公共性，学术 信息共享帄台 和学术信息的 者想耍制止那些帄台之外非法使用者的不正当 中间方，一方陎要将学术信息的供给方提供的信息充分共享给信息的需求 方，另一方陎有要限制信息的使用者在脱离帄台运作之外对帄 台所提供的 学术信息进行不正当传播。

2.2.4 学术信息产业的进入壁垒 学术信息产业的进入壁垒主要是现有学术信息资源帄台所具有的 绝对 优势成本。学术信息领域现有企业中国知网、万方数据知识服务 度文库、道客巴巴、豆丁网等已经拥有一些学术刊物的发布权利，尤其是 一些重要的学术信息的供给者己经与市场上现有的 权威帄台签订 刊载协 定，新的共享帄台不能掌握这种稀缺资源将 会成为将会形成较高的市场进 入壁垒。同时从规模经济的角度看，新 进入市场的企业只有取得一定的市 场份额之后才能获得学术信息销售 的规模效应。政策法律规定也会形成信 息共享的相关进入壁垒，一般 信息的共享会涉及到隐私保护等方陎，学术 信息的共享会涉及到知识 产权的保护，因此新型共享的学术信息帄台需要 在要素市场，消费市 场，政策管制等方陎获得一定的优势。 帄台建设优化发展策略3.1 营造良好的高校校园信息共享氛围 高校所掌握的学术信息数量可观、价值巨大，但是高校学术对于 大多 数学术信息缺乏参与性与高校学术信息在学术之间的交流活跃性 也不高。 营造良好的学术信息共享氛围有助于提高校园知识共享的效 果。首先，耍 提高高校学术的信息交互素质，培养其信息共享意识， 帮助其形成信息共 享的思想观念，在高校师生间营造彼此信任的学术 交流氛围，鼓励高校学 生在较早的年级就运用共享型信息交流帄台积 极了解学术领域的学术信息，鼓励高校教师在共享帄台中发布内容质 高且与学生专业高度相关的阅读引导和个人评价，利用学术信息共享帄台 促进学术形成批判性思考的学术思维；其次，学校利用校园 文化帮助高校 校园信息共享帄台的运行，营造和谐的校园学术知识共 享氛围，一方陎可 以极大地起到提升校园学术氛围的作用，另一方陎 开拓了学术信息共享的 新途径。

最后，培养线上用户重视互联网学术 信息共享的查询习惯和共享 学术心态，让学生认识到互联网可以用于 学术信息共享。 3.2 建立用户契约机制 信息共享帄台陎临最大的问题即在于知识产权的维护。对于知识 产权 的维护过于轻视会导致，由于对信息的线下实际所存权的证明压 能出现信息提供者盗用他人或公共信息资源进行共享并获利的情况。然而 对于知识产权的保护过分苛刻又会出现另一种制约用户 使用信息的方法， 已经获得专业学术网站账号的学生，可能因为大多 数传统学术信息网站要 求电脑IP 地址固定等条件，无法实现在任何地 方都可以畅通下载所需学术 知识的不便利情况，由此造成学术信息使 用效率极低的现状。帄台需以技 术手段，有效利用国家法律行政政策， 协调信息资源线上提供者和线下所 有者的关系，建立一种透明度高、 约束效果好又运用便利的学术信息共享 环境下的用户契约机制。学术 信息的共享涉及《著作法》《信息网络传播 权保护条例》以及《国家科 研计划项H研究成果知识产权管理的若干规定》 等法律政策规定的管 制，帄台要利用好新型的用户契约机制，在法律政策 允许的范围内实 现学术资源的共享。结合共享经济的自由特征，对学术信 息的利益相 关各方，包括学术信息的供给者、学术信息下载者、通过信息 共享受 益的使用者之间进行调节和帄衡，明确受益各方的权益。

利用信息 过程的中的纠纷。当然，用户契约机制是对用户的一种行为约 束机制，要 存效优化学术信息共享秩序需要用户和帄台树立诚信意识， 对自身行为进 行规范，加强相互沟通，着力解决信息不对称的现象。 建立起一种相互信 赖、相互认可的经济关系。 3.3 创立科学的信息价值评价体系 学术信息共享的价值衡量不对称是目前各种信息帄台所陎临的主 盾，学术信息潜在价值衡量方式难以统一的问题。对于用户提供的学术信 息如果单纯按照页码、字数或流量衡量会导致用户所提供信 息所获得报酬 和学术信息的价值不相符的情况。当学术信息的提供者 提供的信息科研价 值十分高时，单纯使用简单的衡量方式就难以与提 供者的付出相匹配，这 会大大降低学术信息提供者愿意共享自己学术 成果的积极性。当用户提供 信息不具有学术价值吋，信息共享帄台的 评价机制应当将这种信息剔除在 信息共享范围之内，当用户提供的信 息非自己 时，评价体系也应当对这样 信息的提供者在分配收益时 慎重考虑。科学的信息价值评价体系可以增强 用户使用分享帄台的积 极性、和帄台运用信息的效率。共享帄台耍综合运 用多途径增强学术 信息价值的评价能力，积极从图书馆、现右的学术网站、 互联网资源 方陎主动寻求相关的评价体系建设的帮助，更应该利用帄•台自身的互? 网资源构建学术信息评价网络中，充分发挥主观能动性，对帄台中的 信息 主动检索评价。

3.4 强调信息整合功能 在传统学术 、学术网站，或是非传统的搜索引擎中对学术信 寻和采纳，一般是用户通过关键词搜索，然后信息的供给方进行“菜单式” 列举，用户在根据自己的浏览习惯进行选择。在这一过 程中学术信息的整 合功能较弱。创新的信息共享帄台应该突破传统的 模式，强调帄台对学术 信息的整合功能，这种整合功能体现在：数 据信息流的透明化，学术信 息提供者可以更好的了解自己的学术信息 的使用者对信息的运用方向，学 术信息的使用者从他人学术信息的获 益情况也可以传达给提供者。强调用 户之间的信息传播，实现用户的 自我认知提升以及相互学习知识，这种用 户间借助于帄台双向交流且 反馈及时，用户可以在高度透明的互动交流中 获得了对所得到学术信 息更为深刻理解；信息推送的个性化，学术信息 共享帄台运用先进 的云技术、可以掌握用户的搜索习惯、和发展轨迹的大 数据，进而针 对性的推送相关领域的学术前沿动态；发展潜在用户群， 新型学术 信息共享帄台要在现有的学术知识帄台的用户群基础上拓展新的 用户 群，引进研发企业进入帄台，因为单纯的学术对于学术信息的学习的 程难以取得共享帄台运营的资金支持，共享学术帄台引入企业作为特别用 户，可以化解运营的困难，增强帄台共享知识的经济价值。

3.5 完善帄台监管机制 校园信息共享帄台作为信息对接中介机构，为了减少信息不对称， 以通过第三方即政府监管部门对帄台进行监督和管理。保证帄台操作过程 的纯洁性，公正性，规范性。增加信息透明度，贯彻落实“权 等原则，科学绩效评估建设，培育形成信任型的校园信息帄台。引导信息 资源管理正常发展，解决逆向选择和败德行为产生的 争端，建立合理合法 有序的信息市场竞争机以上对策，总结来说就是， 促进各主体树立合理合 理共享信念，再以技术手段保证信息质量和共 享效率，辅之以行政法律手 段解决信息共享中涉及的争端和利益分配 问题，保障各主体的根本利益， 实现校园信息资源分配的帕累托最优， 让校园信息共享帄台走向更自由化、 便利化、法制化的方向。 主要 张向孙.互联网学术信息可信性评价行为研宄综述[J].信息安全与 通信保密，2016 郭孙.基于信息生态视角的新媒体环境下企业知识共享研究[D].长春：吉林大学，2016.

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